近日，第七届本科课程新任教师教学竞赛圆满落下帷幕，新闻与传播学院表现出色。师文斩获人文社科组一等奖，吴尚蔚、王保平荣获人文社科组三等奖。

一、传播内容的计算分析之词向量

主讲教师：师文

1、教学设计亮点

本节课是第二章“传播内容的计算分析”/第一节“词向量”的教学内容。第一章“计算传播学导论”已经介绍了计算传播学的源起和知识板块（计算内容、计算传播者、计算受众、计算效果、计算关系）。本节课便进入“计算内容”知识板块的讲解， 本节所授的“词向量”是内容计算的基本概念，不需要前期知识性基础，但将成为后续章节 “计算内容之主题建模”等内容的基础。

2、教学设计创新

本课程是新文科建设的关键课程，难点在于为文科生讲授较为抽象的技术知识，因此作出两点创新。

（1）类比教学，在讲授 “词向量”之前，先用课堂场景为例子，讲授 “如何将班上同学向量化”“将班上同学向量化有什么好处”，待同学理解之后，再引入到词向量原理及传播学意义；

（2）可视化呈现，课件设计上使用适用于文科生的可视化方法，将高度抽象的词向量运算过程、复杂的词向量表现数值，简化为一目了然的视觉元素，如坐标系、色块等，使学生直观地感受到掌握词向量的奇妙之处。

二、媒介技术与社会的关系之驯化理论

主讲教师：吴尚蔚 

1、课程重点

本节课是第三章“媒介技术与社会的关系”的第四节“驯化理论”的教学内容。第三章介绍的是人们在理解媒介技术与社会的关系时，采取的视角有哪几种。第一节介绍技术决定论，第二节介绍社会建构论，第三节介绍社会的形塑作用。本节介绍的是第四种视角——驯化理论。本节的重点在驯化理论的基本内涵和最新的分析框架，难点在于学会运用驯化理论，探究人们接纳媒介技术的过程。

2、教学思路

首先通过引入现实生活中的争议性案例激发起学生的思考，培养其经验层面对驯化理论的感知，由此引入本节课的讨论内容。其次结合案例讲解驯化理论的分析框架及其应用，以便学生知其所以然，掌握该理论的核心思路。最后通过进行研究设计的练习，巩固学生对于驯化理论的理解。

三、外人在华早期办报活动之传教士报刊的起源

主讲教师：王保平

1、课程重点

本节课程属于“中国新闻传播史”的第三篇，续篇完成了“中国古代新闻传播史”的课程学习，掌握了中国古代邸报的基本情况。在此基础上，进入中国近代报刊史的学习。由“古代”至“近代”，重点在于两个阶段存在的本质区别。中国近代报刊并非古代邸报自然演进的结果，它是西学东渐的产物。 

2、本节课程的内容摘要包括：

（1）传教士东来

（2）《察世俗每月统计传》的问世

（3）《东西洋考每月统记传》的创办

（4）传教士报刊的历史评价

3、教学思路

首先以“开端”与“起源”的区别，引发思考。提出一些所谓“近代新闻事业”的标准，引入话题。随后详细介绍西方近代把报刊传入中国的历史背景。其次重点介绍马礼逊、米怜、梁发。郭士立等人物的故事，细致讲解《察世俗》《东西洋考》的内容、特点与影响。重点讲解鸦片战争与《南京条约》的影响。最后列举并介绍香港地区的早期报刊。

据悉，学院高度重视教师教学工作，认真组织教师进行赛前培训，分享青教赛备赛经验，协同作战，构建出高质量的教学课堂和成果。